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La vida de una camiseta

Esta actividad pretende acercar a los participantes a la problemática actual de la “moda rápida”.

La industria textil es la segunda más contaminante del mundo, tras la energética. Con el cambio de modelo, pasando de las prendas de temporada (primavera-verano-otoño-invierno) a las “microtemporadas” de hasta 15 días de duración, la industria textil se ha acelerado de una manera abrumadora, con el objeto de renovar lo más rápido posible las colecciones, elaborando artículos de acuerdo con las preferencias de los consumidores. La motivación es realizarlo en el menor tiempo posible para que los consumidores tengan una nueva tendencia que comprar, a un precio reducido, y crear en ellos la necesidad de adquirirlo.

Esta estrategia genera un daño irreversible al planeta, cuyos efectos poseen el mismo ritmo acelerado con el que se producen las propias prendas. La emisión de gases contaminantes, el consumo de energías no renovables, la contaminación de las aguas con sustancias químicas y la explotación laboral son algunas de las consecuencias de esta estrategia rápida.

La idea es poder transmitir este mensaje acompañando a una camiseta de algodón en todo su viaje: desde que se cultiva el algodón para fabricarla hasta que se deshecha, dando alternativas para cuidar el planeta.

Para

5º y 6º de Educación Primaria.ESO. Bachillerato. Ciclos formativos.

Objetivos

  • Conocer la problemática actual de la industria textil, tanto a nivel ambiental como social.
  • Ser consciente del proceso de elaboración de prendas que usamos de forma habitual.
  • Conocer alternativas más beneficiosas para el medio ambiente a la hora de realizar nuestras compras.
  • Despertar conciencia social ante problemas actuales del mundo en el que vivimos.

Contenidos

  • Ciclo de vida de una camiseta de algodón: desde su origen hasta que se deshecha.
  • Problemática del cultivo del algodón. Alternativas más saludables para el medio ambiente.
  • Problemas sociales y ambientales derivados de la fase de fabricación de textiles. Modelos más justos con las personas y con el planeta.
  • Despertar la capacidad crítica del alumnado para poder elegir entre diferentes modelos de consumo vigentes.
  • Problemas ambientales derivados de la moda rápida.
  • El modelo de economía circular para evitar el incremento de residuos en vertederos.
  • Uso cotidiano de la ropa y problemas asociados. Buenas ideas para usar mejor la ropa.
  • Herramientas para poder buscar información y despertar conciencias que puedan cambiar el mundo a mejor.

Ámbitos de experiencia, Áreas de conocimiento, Materias

  • Valores Sociales y Cívicos. Valores éticos.
  • Ciencias de la Naturaleza. Biología y Geología.
  • Ciencias Sociales. Geografía e Historia.
  • Lengua Castellana y Literatura.
  • Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial.

Contribución de la actividad al desarrollo de las competencias básicas

  • Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
  • Tratamiento de la información y competencia digital.
  • Competencia social y ciudadana.
  • Competencia para aprender a aprender.
  • Autonomía e iniciativa personal.
  • Competencia en comunicación lingüística.

Lo que necesitamos (personas, tiempo, material, espacios...) 

  • Recursos humanos: se necesita a una persona preparada en la temática para poder dirigir la actividad y aclarar las dudas que puedan ir surgiendo.
  • Espacio: un aula.
  • Tiempo: recomendable una sesión de unos 60 minutos.
  • Material:
  • Fichas Fases del ciclo de vida de la camiseta (Ver Anexo 1).
  • Tarjetas explicativas de cada fase para alumnado (Ver Anexo 2).
  • Fotos (Ver Anexo 3) .
  • Fichas con soluciones para profesorado (Ver Anexo 4).
  • Tijeras.
  • Pegamento.
  • Cuerda.
  • Pinzas.

Paso a paso (metodología, tiempo, material, espacios…)

  • Paso 1: Presentación de la actividad.

Se dedican unos minutos a contar en qué consiste la actividad: vamos a aprender qué ocurre con nuestra ropa, porque actualmente existe un problema grave con la industria textil y lo desconocemos. Para hacerlo de forma sencilla, iremos viajando con una de nuestras camisetas de algodón durante todo su proceso de fabricación, desde que se cultiva el algodón hasta que nos deshacemos de ella.

  • Paso 2: Formación de grupos y reparto de materiales.

Se divide al alumnado en 5 grupos y se parte a cada uno de ellos una ficha del Anexo 1 y cuatro fichas del Anexo 2, en este caso mezclada.

  • Paso 3: Empieza el viaje.

Cada grupo va a ser uno de los pasos del viaje de la camiseta:

  • Materias primas.
  • Fabricación.
  • Venta.
  • Uso.
  • Fin de uso.

El objetivo de cada uno de ellos será descubrir qué sucede en cada momento del ciclo de vida de la camiseta. Para ello dispondrán de 4 tarjetas con información. Pero esas tarjetas no tienen por qué contener la información correcta de su parte del proceso, de manera que tienen que valorar qué tarjetas les interesan y cuáles no. A continuación, deberán ir pasando por los demás equipos para poder buscar las tarjetas que les faltan a la vez que se desprenden de las que no les pertenecen.

Una vez que cada grupo tiene las 4 tarjetas pertenecientes a su proceso, van a leer con calma y reflexionar sobre ello, para entender bien la parte proceso que les ha tocado.

Si se trabajan con las fotografías del Anexo 3, es en este momento cuando tienen que elegir 2 fotografías que ilustran algunas de las fichas que poseen. Se pueden colocar en una zona concreta todas juntas y escogen las dos que consideren más adecuadas para su grupo.

  • Paso 4: El ciclo de vida de nuestra camiseta.

Una vez que cada equipo tiene clara su información se empieza a trabajar todos juntos realizando varios pasos:

  • Ordenar el ciclo de vida de la camiseta: para que sea más vistoso se coloca una cuerda y se colocan las fichas del Anexo 1 en el orden adecuado:

Materias primas -> Fabricación -> Venta -> Uso -> Fin de uso.

  • Cuando ya está ordenado, los miembros de cada equipo irán saliendo para poder explicar al resto su parte, y entre todos se conseguirá informar sobre la problemática actual de la ropa que usamos habitualmente.
  • Pueden ayudarse con las fotografías del Anexo 3, para poder ilustrar lo que están contando.
  • Paso 5: Reflexión.

Una vez acabadas todas las explicaciones y con una idea general de toda la problemática de la industria textil, se invita a tener un momento de reflexión:

  • ¿Qué responsabilidad puedo tener yo en todo esto?
  • ¿Qué está en mi mano para poder hacer cambios?

Se puede hacer de forma individual o grupal una especie de “compromiso por nuestro planeta” que recoja el resumen final de estas reflexiones.

Evaluación

Se evaluará a través de la observación directa:

  • La motivación y atención prestada por los alumnos y el grado de participación en la actividad.
  • Las actitudes de respeto hacia el medio natural y social.
  • La implicación y compromiso en las propuestas de ideas y mensajes.
  • La capacidad de expresar ideas y reflexiones.

Para tener en cuenta

Sugerencias:

  • Actividad de sensibilización ante un problema ambiental de actualidad.
  • Puede aplicarse a todos los módulos.
  • Las edades adecuadas son 6º primaria y primer ciclo de la ESO. Siempre puede hacerse en grupos de menor y mayor nivel simplificando o ampliando la información.
  • La actividad podrá organizarse en dos o más sesiones en función del nivel de profundidad que se desee y la integración de la actividad en la programación de aula. Puede ser interesante hacer una sesión para poner un vídeo y que puedan visualizar el problema de forma más directa.
  • Es una temática que afecta a todos los colectivos y a todas las edades, de manera que podría llevarse a todos los componentes de la comunidad educativa: profesorado, PAS,AMPA…
  • El Anexo 4 incluye las fichas con la solución.

Bibliografía

Artículos y páginas de interés.

Vídeos:

Elaborado por

- Equipo técnico Educar hoy por un Madrid más sostenible.

Documentación asociada

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